先是與教師一同沉醉于古詩營造的美麗意境，繼而與教師一起探尋詩句背后神秘的力學王國……對于剛進入中國計量學院的大一新生夏影而言,怎么也想不到，大學的第一節課，竟會如此上。 
   讓夏影感到驚喜的這門課，叫“流動的詩意”，是學校今年面向所有新生開設的“新生研討課”系列課程的第一門，由校長林建忠授課。 
    20名學生的課堂 
    近日，省教育廳對外公布了《浙江省高校課堂教學創新行動計劃（2014—2016）》，其中提出高校課堂將全面推行彈性學分制，擴大小班化教學，推廣分層教學。 
    “新生研討課，就是對小班化教學模式的一種探索。”中國計量學院教務處教師發展中心主任李海芬介紹，在第一學年的兩個學期內，新生可以根據自己的需要，任選一門研討課程。總共開設10門課程，每門課規定20個名額；課程內容、上課時間、地點安排由教授自己擬定。 
    “這是一種非常個性化的課程，由開課教授根據自己的學識和經驗來與學生做研討。”教務處處長潘嵐說，“不是所有課程都適合小班教學，對一些互動要求高、需討論的課程，小班效益才能顯現。學校將選擇部分課程全程錄像，制成網絡課程，供全體學生點擊觀看。” 
    在她看來，小班化教育的優勢在于一方面人數少，教師可以更快、更好地了解學生，有利于因材施教；另一方面，促進師生的互動，發揮學生的自主性和創造性，充分發展學生的個性，這有別于以往的“滿堂灌”教學方式，也更易被學生所接受；此外，每個學生都有更多被關注的機會，學生交流和發言多了，能增加他們的積極性和自信心。 
    “第一次在課堂上，發現學生發言比老師講的還多，課堂討論也很激烈，產生了很多新的觀點。”下課后，夏影興奮地說。 
   “頂級教授”來授課 
    在教師的選擇上，該校教研組斟酌再三，讓什么樣的教授去上，能保證效果？在本學期最終獲得開課資格的10位教師中，不少都是國家級獎項的獲得者或最受學生喜愛的省級名師、校級名師等。“我們綜合考慮了教授的授課內容與學生的接受能力，太深奧、太專業的不開。此外，教授的個人教學藝術也是開課與否的重要標準。”李海芬說。 
    該校現代科技學院院長李東升是研討課“質檢人才科學素質培養概論”的主講人。據后臺信息顯示，這門課程在選課開始一分半鐘后就已經爆滿。在此之前，他就曾多次告訴年輕教師，要多與本科生交流，了解他們的想法，才能做好教學本職工作。 
    李東升表示，這門課是他平時上課與本科生交流時積累下來的精華，他知道計量專業需要學些什么，應該怎樣學習，需要一些怎樣的人才。在新學期與大一新生分享這些內容，希望學生能夠培養一定的科學素養，同時又具備人文素質。 
    李海芬說，新生研討課的設置在一定程度上解決了高中與高校間教育模式斷檔的問題。開課的教授學識淵博、人生閱歷豐富、科研資源信息廣博，通過研討課，教授們能分享生活經驗、引導新生學會探究真知、提供學科前沿信息，這才是最關鍵的。“磨刀不誤砍柴工，只有明晰了今后的路，教會學生自主學習的方法，這樣培養出來的人才，才不會后勁不足。”（本報通訊員  余聰）
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