為認(rèn)真貫徹落實(shí)《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動計(jì)劃（2014—2016年）》，實(shí)現(xiàn)到2016年小班化教學(xué)占比達(dá)40%以上的工作目標(biāo)，中國計(jì)量學(xué)院在新生研討課小班化教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課小班化教學(xué)工作。

      上學(xué)期，該校光電學(xué)院在課程組教研活動、教考分離、效果評價(jià)、學(xué)生在教學(xué)班之間流動等方面進(jìn)行了試驗(yàn)，取得了較好的效果，但在擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)、推廣分層教學(xué)、加強(qiáng)形成性評價(jià)等方面仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

      本學(xué)期，該校光電學(xué)院確定了《光學(xué)原理》課程競爭上崗的原則。首先，面向全院招聘主講教師，有9位教師報(bào)名競爭主講教師資格。接著，9位教師各自提出了教學(xué)方案和課程成績考核辦法，9個(gè)方案在網(wǎng)上公開，排序由抽簽決定，教師可以署名也可不署名。之后，對14級光電專業(yè)全體學(xué)生講解《光學(xué)原理》網(wǎng)上選課辦法和操作程序。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上資料或?qū)蠋煹牧私猓诰W(wǎng)上選擇自己喜歡的教學(xué)方案及主講教師。最終有4名教師入選，組成4個(gè)教學(xué)班。從分班結(jié)果看，學(xué)生選擇體現(xiàn)了學(xué)生自身特點(diǎn)，完全打破了原來自然班的界限，不同教學(xué)班平均學(xué)分績點(diǎn)相差大的有0.5。這一舉措不僅受到了學(xué)生的歡迎，也同時(shí)滿足了小班化與分層分類教學(xué)的要求。此外，每位學(xué)生在開課后兩周內(nèi)可申請一次轉(zhuǎn)班，向轉(zhuǎn)入的教學(xué)班主講教師提出申請，收到申請的教師在教室座位允許的情況下原則上應(yīng)當(dāng)同意，不能以學(xué)生個(gè)體的原因拒絕。

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